La fundamentación teórica inicia con una carta hacía los profesores donde se busca
poner en evidencia cual será el objetivo de los mismos durante todo el proceso educativo,
se insta a ejecutar todo mediante cuatro etapas: saber sobre, saber por qué, saber cómo y,
finalmente, saber uno(a) mismo(a). Para finalizar se brinda una gran motivación para los
docentes donde el objetivo siempre sea suplir las necesidades de aprendizaje de sus
alumnos.
Luego de esta información se habla acerca de la importancia de enseñar el idioma
ingles para que los estudiantes obtengan un perfil como “nuevos ciudadanos (as)” ya que si
ellos optan este modo de ver el idioma comenzarán a practicar el idioma fuera de las
asignaciones escolares, a practicar más y mejor los principios democráticos y a exponer y
defender sus puntos de vista sin miedo a críticas o debates, esto por mencionar solo algunos
de los muchos beneficios de esta técnica.
Los demás temas que se desarrollan a lo largo de la fundamentación teórica resultan
ser un poco más puntuales, algunos de estos temas son:
Apuntalamientos legales del proceso de aprendizaje.

 El racionalismo: donde este fomenta un pensamiento crítico en los
estudiantes.
 El humanismo: siendo este un punto indispensable en la educación ya el
principio del mismo es formar a una persona que comprenda los derechos y
deberes.
 El constructivismo: el objetivo es construir y reconstruir el aprendizaje, tanto
el previo como el nuevo.

“The Common European Framework of Reference (CEFR)”, la técnica busca
reconocer cual es el nivel en el idioma que maneja el estudiante, se divide por A1 y A2 que
serían niveles básicos en el idioma inglés, B1 y B2 donde es un manejo intermedio del
idioma y C1 y C2, C1 ocupando un nivel avanzado y C2 el de un hablante nativo del
idioma inglés.
El enfoque orientado de la acción y lo que este establece en la guía del docente, en este
punto se habla acerca el papel que deben de cumplir ciertas personas o el ambiente durante
el proceso educativo, por ejemplo: el papel del estudiante es desarrollar conscientemente
ciertas destrezas, investigar, resolver problemas y desarrollar el pensamiento crítico,
mientras que el papel del profesor resulta ser un papel de guía que ayuda al estudiante a
entender cualquier tema, pero a ser autónomo al mismo tiempo.
Principios generales de mediación para el tercer ciclo y la educación diversificada, el
capítulo comienza dando énfasis en las habilidades finas del alumno enfocado en varias
áreas de la comunicación del idioma inglés, como la comunicación oral y escrita, en
algunos puntos se utilizan ciertas herramientas y procedimientos con el fin de ejecutar un
tipo de aprendizaje en el alumno, audios, preguntas, informes escritos, y el andamiaje del
conocimientos son algunas de las herramientas implementadas en esta fase.

Competencia fonológica y el uso de RAPPP ...
La fonología tiene que ver con la pronunciación de las palabras de un idioma, en este
segmento se brindan herramientas fonológicas para la buena pronunciación, siendo estas el
ritmo, entonación, estrés en una oración, estrés en una palabra y sonidos.

Evaluación, la evaluación se efectúa con el propósito de conocer la evolución del alumno,
así como para saber las cualidades que posee el alumno, en este proceso se implementan
varios métodos como las rúbricas o escalas holísticas. Algunas otras cosas que se
efectuarán en el proceso serán prácticas en las que interactúan socialmente con su entorno
social con el fin de crear un mejor agente social.

Fases para el Mini-Proyecto Integrado, Consta de 6 semanas, la primera será
participación y negociación, luego pensamiento y planificación, actuando y completando y
por último responder y compartir.

¿Cuál es el perfil del profesor para implementar este nuevo plan de estudios?
Deben de poseer un buen manejo del idioma inglés (B2, C1), tener conocimientos de la
realidad actual tanto nacional como internacional, saber sobre los métodos didácticos que
se deben implementar, además de saber hacer, entre varias cosas usar diversos implementos
y metodologías, también de diseñar lecciones integradoras de manera comunicativa, por
último, debe ser un promotor de expectativas grandes en los alumnos.

Los estudiantes deben de llenar requisitos.
Saber comprender distintos tipos de párrafos, así como poder extraer la información
necesaria para las prácticas impuestas por el profesor, poder proponer diferentes respuestas
los problemas que se le presentarán, saber usar métodos tecnológicos para poder
implementarlos en la clase, además saber hacer tanto estrategias como planes para resolver

lo que se le presente, y tiene que ser participativo y abierto a resolver problemas de forma
pacífica.
Distribución de escenarios Educación académica y técnica diversificada.
En la educación académica en 11 año se ven 6 distintos temas mientras que en la educación
técnica 4 solamente.